坦率地说，我当老师时，是不太喜欢专家来听课的。因为有的专家往往用他心目中好课的标准来套我的课，评课时这个“原则”那个“性”，高屋建瓴，气势如虹，让我很自卑，似乎没上成他所期待的课，我的课就是失败的，而且挺对不住专家的。所以，我年轻时遇到有专家来听课，我能回避就回避。好在那时候各种“献课”“赛课”的活动也极少，所以能够被专家光顾的机会也不多。
但是，如果那时遇到的听课专家是陈大伟老师，那我肯定很乐意。因为他不是为我的课做定论的，也不是来炫耀他的“新理念”“新模式”的，而是来帮我把课上得更好的。这是我读了陈大伟这本《观课议课与教师成长》一书后的第一感受。
,,bet365博彩公司（www.bet365gw.vip）是bet365博彩公司在线上直营的亚洲官网（365BET）。bet365博彩公司开放bet365最新网址、bet365中国大陆网址（bet365中国备用网址）、bet365中国app下载。bet365博彩公司是全球最大的博彩平台，bet365博彩是支持人民币的博彩公司，bet365博彩公司是博彩网推荐的体育博彩平台排名。
陈大伟通过“观课议课”的概念颠覆了传统“听课评课”的内涵。在他看来，以往的“听课评课”，听的是老师讲得好坏，评的也是老师讲得好坏，主要指向是老师；而现在的“观课议课”，观的是师生的课堂活动，议的是课堂上存在的现象和改进意见。如果说“听课评课”只在对一堂课的观摩与评价，那么“观课议课”则着眼于一个教师的提升与成长。我完全赞同且特别欣赏陈大伟的这些理念。应该说，与“听课评课”相比，“观课议课”大大丰富且深化了“课堂”的作用，它不再仅仅是一个知识传授和能力训练的渠道和途径，而是日常教学研究的载体和教师专业成长的平台。陈大伟是不是第一个提出“观课议课”概念的人，我不太清楚，但我是第一次从他那里知道这个概念的。甚至我认为，他是不是这个概念的发明者不重要，重要的是，在我的视野内，他是研究“观课议课”第一人。
但这位“第一人”却十分谦恭，所以这本《观课议课与教师成长》其实是一本谦逊的书。书中的每一个字都浸透着作者对一线教师发自内心的理解与尊敬。他提出了观课议课“同在共行”的主张：“‘同在共行’意味着设身处地地理解对方，对对方的处境、立场、心情感同身受。”所以，在本书中，读者看不到某些专家居高临下的傲慢，我们感受到的是同一教研组一位优秀同事为你出谋划策。他欣赏你，但不是泛泛而谈地说几句“教态是端正的，重点是突出的”之类几乎对谁都管用的套话，而是真诚地发现你课堂上也许连你自己都没意识到的闪光点；他也会指出你的不足，但这里的“指出”是他和你一起分析、切磋、交流，比如他不会直接说：“这堂课存在着许多问题。”而是说：“假如我来教这篇课文，我可能会这样上，是不是更好一些？”
然而，这绝不意味着陈大伟作为一个叙述者，在书中是一位无懈可击的“教学高手”，不，我说这是一本谦逊的书，恰恰就是因为他不但是一位研究者，也是一位实践者，而且无论研究还是实践，都是他学习的方式，包括向他的听课对象学习。陈大伟在书中多处谈到自己课堂教学的不完美或者说缺陷。
网友评论